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以本为本,让本科教育回归大学“双一流”建造的底子

发布时间:2019-05-05 12:04:01 来源:[db:来源] 作者:[db:作者]
摘要: 我国高校立异展开论坛10月20日在成都举办。西南交通大校园长徐飞在论坛上做了《以本为本,让本科教育回归大学“双一流”建造的底子》的讲演。记者也就“以本为本”的问

我国高校立异展开论坛10月20日在成都举办。西南交通大校园长徐飞在论坛上做了《以本为本,让本科教育回归大学“双一流”建造的底子》的讲演。记者也就“以本为本”的问题,对徐飞教授做了专访。

西南交通大校园长徐飞以为,高校首要是教育组织,其次才是研讨组织。众所周知,柏林洪堡大学由德国教育家洪堡兄弟所创建,被称为“现代大学之母”。在此之前,不管欧洲或美国的大学,都仍是沿用修道院教育的传统,以培育教师、公职人员或贵族为主,不注重研讨。尔后洪堡的理念传递至欧美各地,也成为许多大学效法的方针。创校者洪堡着重,教育与研讨应一起在大学进行,大学兼有研讨教育两层任务,大学应教育与研讨有机一致,教育和研讨相互促进,相辅相成。原本,洪堡的教育理念是针对老式大学不注重研讨而提出,对教育和科研的辩证关系阐释得十分明晰。可是,跟着时刻推移和社会改变,特别是在科技革新和工业革新大行其道的潮流下,大学尤其是研讨型大学好像异化了洪堡的大学理念,过火着重科研,崇尚科研是“王道”,以至于把大学俨然变成了科研组织。

徐飞指出,放眼全球遍及的状况是,大学深邃研讨和教书育人好像在两个彻底不同的平面上,学术寻求代替了大学教育,即使像哈佛大学这样全球最闻名的顶尖大学,本科教育的状况也令人堪忧。美国各顶尖研讨性大学为寻求杰出位置打开空前竞赛,哈佛等名校在竞赛中成果杰出。可是,在哈瑞·刘易斯看来,这种杰出却是“失掉魂灵的杰出”。哈瑞·刘易斯在哈佛任教30多年,其间有8年时刻担任哈佛学院院长一职,在其出书的《失掉魂灵的杰出》一书中,他从自己亲身经历动身,向读者描绘了哈佛大学在寻求深邃学识和杰出科研中本科教育呈现的种种问题,其间最严峻的问题是,忘记了本科教育的底子意图——把年轻人培育成具有社会责任感的人!正是鉴于此,全球教育界有识之士大声疾呼,高校要回归大学实质,重振本科教育。

这些年来,尽管高校“重科研,轻教育”的状况已有显着改观,但局势仍不容乐观。在一些高校科研是愉悦、成名和奖赏之源,教育或多或少地成为不甘愿的担负,忽视教育特别是本科生教育的状况仍然存在。国家推出“双一流”方案已近三年,时至今日,一些高校正“双一流”中一流学科的知道,仍然停留在一些显性指标上,甚至径直把学科等同于科研。为数不少的高校以为只需教师的科研做好了,研讨生教育特别是博士生作为科研生力军能出成果,完成“双一流”建造的方针就不远了,本科成为科研和研讨生培育的烘托。

针对这些状况,徐飞指出,各高校在“双一流”建造过程中,要用心体会习近平总书记“高校立身之本在于立德树人,只要培育出一流人才的高校,才干够成为国际一流大学”的深入结论,坚决贯彻陈宝生部长在新年代全国高等校园本科教育作业会议上提出的“以本为本”要求。不久前教育部在上海举行的“双一流”建造现场推动会上,陈宝生部长再次明确指出,一流大学建造有必要把一流本科教育建造作为根底任务,并要求“双一流”建造高校在本科教育上要争做“两个首要”——首要树立建成一流本科教育方针、首要在建造一流学科中建成一批一流本科专业。

为什么要“以本为本”?以本科为“本”的“本”是什么“本”?在徐飞看来,“本”至少包括“底子”、“底子”、“根源”、“本位”四层意义。首要,尽管大学的功能或任务有多重,如人才培育、科学研讨、服务社会、文明传承与立异、国际交流与协作,但中心功能是人才培育。须知,教育育人是大学差异于其它社会组织的实质地点,大学的“底子”任务是人才培育,大学的中心作业是教育教育,教师的榜首责任是教书育人。

其次,教育教育和人才培育的“底子”或根底是本科。根底不牢,地动山摇。本科教育不只是研讨生教育的根底,更重要的是,在本科这个年龄段(18-22岁之间),正是青年学生国际观、人生观、价值观“三观”构成最名贵的时期,假如十八九岁二十几岁年轻人的三观教育出了问题,吞下后果的终将是整个国家和社会。在我国高等教育从精英化走向大众化甚至普及化的当下,高质量的本科教育对树立人力资源强国至关重要。

第三,纵观国际高等教育展开进程,本科教育是大学发生的“根源”(源头),简直全部大学都发端于本科教育。美国哈佛大学自1636建校以来一直是本科教育,展开研讨生教育是19世纪之后的作业。我国现代意义上的大学,底子也是以本科教育发家后来逐步展开起来的。如上海交大的前身南洋工学,西南交大的前身山海关北洋铁路官书院等,都是以展开本科教育为安居乐业之本。当今,国际各国的研讨生教育已很遍及,但一个不争的事实是,想进入各国名校特别是像美国常春藤联盟大学进行本科学习的难度,要比读它们的硕士、博士高得多。

在我国大陆,尽管我国科学院大学先有研讨生教育,然后才有本科生教育,但这个破例却从另一个视点佐证了本科教育的的重要性。从2014年开端我国科学院大学接收本科生,构成了掩盖本、硕、博三个层次的高等教育系统。现在的我国科学院大学,已成为高考自愿填写最抢手、报考难度最大的几所高校之一。

第四,因为有了前面三个“本”:底子、底子和根源,天然就有第四个“本”:本位。大学要回归人才培育“本位”,重申高教大计、本科为本的理念,真实把人才培育作为大学的根和本,真实把本科教育放在人才培育的中心位置、教育教育的根底位置、新年代教育展开的前沿位置,真实把本科教育作为高等教育提纲挈领的“纲”。

徐飞进一步诘问,“以本为本”中,以本科教育师生中的何方为本?是以本科生为本,仍是以教本科的教师为本?或简言之,是以学生为本,仍是以教师为本?徐飞坦言,之前当提出这个问题的时分还曾引起不小争议。有人说,当然是“以师生共同为本”。这个形似全面而非偏颇片面的答复其实掩盖了问题实质,徐飞说答案应是:以学生为本,理由是大学因学生而存在,就像医院因患者而存在,政府因纳税人(公民)而存在相同,因而,校园以学生为本,恰如医院以患者为本,政府以公民(纳税人)为本,不移至理,天经地义。此外,因为长期以来各大学引以为傲的是具有国际闻名的教授和原创性的科学研讨,着重以学生为本,也是为充分体现学生在教育教育中的主体位置。

以什么学生为本?徐飞再抛问题。是以全体学生为本,仍是以某些或某一(几)类学生为本?徐飞指出,在某些校园,高校教育资源未能公正惠及全部学生,以献身一般学生的正常教育为价值,交换一些所谓优异学生的超凡教育和过度教育,这不只背离了孔子“有教无类”的教育建议,也与马克思、恩格斯在《共产党宣言》中提出的“每一个人的自在展开是全部人自在展开的条件”的闻名观念,以及一个更高档的社会方式应“以每个人的全面而自在的展开为底子原则”各走各路。徐飞动情地说,高校要饯别“全部为了学生,为了全部学生”,“为了每一个学生的终身展开”的理念,让每个学生都具有成功愿望的时机。

“‘以学生的什么为本’?是以学生的兴趣爱好为本,仍是以提高职场的作业才干为本;或更一般地,是以专业技术(才干)为本,仍是以德育为本?”徐飞连珠炮地抛出一个个问题,对“以本为本”的“本”不断诘问,看来,他今天是要把诘问进行到底。徐飞指出,跟着商业社会竞赛的日益剧烈和作业局势的日渐严峻,让学生用最短的时刻把握最多的常识和技术,成为一些教育活动的不懈寻求,这种寻求还打着“以‘专业技术’为本”的幌子。可是,咱们应当以学生的德智体美劳全面展开为本。其间,尤其要注重完善学生品格,更注重学生的“精力成人”而非仅仅是“专业成才”,更注重学生的行为养成、品德认知、情感体会、理想信念、心灵攀爬和全面展开,着力把学生培育成堪当大任的年代新人。

怎样做到“以本为本?”徐飞介绍,通过多年的探求和实践,西南交通大学底子构成了以立德树人为底子、理想信念教育为中心的“价值刻画、品格养成、才干培育、常识探求”教育教育系统。当时,环绕党的教育方针,校园大力展开品德教育,培育有社会担任和健全品格的人;大力展开智育教育,培育有作业操行和专业才干的人;大力展开体育教育,培育身心健康和毅力坚强的人;大力展开美育教育,培育有人文情怀和典雅情味的人;大力展开劳动教育,培育有立异认识和工匠精力的人;大力展开国际化教育,培育有全球视界和跨文明领导力的人。

针对学生力气速度爆发力耐力等身体素质下滑的状况,西南交通大学要求体育部开齐开足体育课,协助学生在体育锻炼中享用趣味、增强体质、健全品格、锻炼毅力。徐飞特别注重校园体育,他自己就亲身担任校体育作业委员会主任职务。(我国教育新闻网记者 张春铭)

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